骆庆明;谢容玲;谢秀红;钟婉洪;李美连
. 2012, 43(2): 112.
目的:探讨建立健康教育模型对小儿脑性瘫痪(脑瘫)康复治疗疗效的影响。方法:将152例脑瘫患儿分为健康教育组(80例)及对照组(72例)。健康教育组在综合治疗基础上同时对患儿家长实施健康教育干预,对照组则仅予综合治疗。在治疗6个月后,比较两组家长对脑瘫知识的掌握程度,并采用盖塞尔发展量表对两组患儿的治疗效果进行评价及比较。结果:患儿治疗前健康教育组80名家长的脑瘫知识问卷得分(30.2±4.7)分,对照组为(29.9±4.8)分,两组比较差异不具统计学意义。患儿治疗6个月后前健康教育组80名家长的脑瘫知识问卷得分(78.5±7.7)分,对照组为(52.5±6.3)分,两组比较差异具统计学意义,P<0.05。健康教育组治疗前后盖塞尔发展量表中大动作、精细动作、认知能力、语言能力、社交行为发育商差值分别为15±11、13±12、13±9、13±11、12±8;对照组则分别为6±3、7±3、7±1、6±4、7±4,以上各项两组比较差异均具统计学意义,均为P<0.05。结论:辅助应用脑瘫儿童健康教育模型能提高患儿康复治疗的效果。